河南職業技術學院探索實踐職業教育特色發展之路

職業教育與經濟社會發展緊密相連，對促進就業創業、助力科技創新、增進人民福祉具有重要意義。對于職業院校來說，進一步提高辦學水平，持續推動職業教育高質量發展，培養高素質高技能人才，既是發展所需，更是職責所在。

近年來，河南職業技術學院作為國家示范性高等職業院校、國家級優質專科高等職業院校、國家“雙高計劃”建設單位，緊緊圍繞省委、省政府提出的“十大戰略”部署要求，以創新為先，以育人為本，持續優化專業布局，不斷深化產教融合，走出了一條特色鮮明的高職教育發展道路。

牢記“國之大者”——

主動擔起職業教育的“職”與“責”

隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。與此同時，我國職業教育改革發展也走上了提質培優、增值賦能的快車道。

著眼全國，頂層設計更加成熟定型——

2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，提出“啟動實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”;2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，提出“到2025年，職業教育類型特色更加鮮明，現代職業教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進”;2022年，新修訂的職業教育法明確“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”……法律制度和政策舉措的密集出臺，為職業教育高質量發展提供了有力支撐。

立足河南，各項改革工作蹄疾步穩——

2021年6月，教育部與省政府聯合印發了《關于深化職業教育改革推進技能社會建設的意見》，我省成為7個部省共建職業教育創新發展高地建設省份之一;9月，省委工作會議提出錨定“兩個確保”的目標，將創新驅動、科教興省、人才強省戰略作為第一大戰略強力推動。2022年2月，全省職業教育大會召開，提出把我省建設成為國家職業教育創新發展高地;11月，我省印發《關于推動現代職業教育高質量發展的實施意見》，明確20項重點任務，繪制全省職業教育高質量發展“路線圖”。“十四五”期間，我省將擴大職業教育規模，建立“職教高考”制度，穩步發展職業本科教育。

一個個目標、一項項舉措，令人振奮、讓人期待。職業教育高質量發展是大勢所趨、發展所需、使命所系，是國之大者、省之要者、民之盼者。河南職業技術學院作為職業教育發展變化的親歷者、見證者、參與者，深刻地感受到，從國家到地方，對職業教育工作重視程度之高前所未有，推動職業教育改革發展的力度之大前所未有，職業教育正在迎來大改革、大發展的春天。

搶抓發展機遇——

準確把握職業教育的“時”與“勢”

察勢者智，馭勢者贏。

當前，職業教育正在“香”起來、“熱”起來，要求我們必須搶抓國家職業教育改革和發展的重大歷史機遇，把職業教育發展作為關系全局的大事來抓，全力建設在全國具有影響力、特色鮮明的國家職業教育高地。

——這是職業教育提質培優的迫切要求。

河南是職教大省，職業教育總體規模和校均規模均居全國首位。然而，在教學質量上，還存在職業教育數量多、體量大，但整體特色不夠明顯、優勢不夠突出等矛盾。

與周邊比，河南優質職業教育資源短缺。以“雙高”校建設為例，山東86所高職院校中有15所入選國家“雙高計劃”，江蘇90所高職院校中有20所入選國家“雙高計劃”，廣東93所高職院中校有14所入選國家“雙高計劃”。而我省110所高職院校中，入選國家“雙高計劃”的僅有6所，這與人口大省、職教大省的定位不相匹配。

從自身看，河南職教本科院校數量不足。河南提出，到2025年職業本科教育招生規模將達到10%，職業本科在校生將達16萬人。但截至今年5月，全省職業本科學校僅有1所，在校生不足萬人，迫切需要在本科層次職業教育供給側提質培優、擴容增量。

——這是建設職教高地的使命所系。

眼下，各省都在大力推動職業教育高質量發展。河南提出建設國家職業教育創新發展高地。然而，沒有相當數量的優質職業教育資源，建設職教高地就沒有充足的依托。

河南正處在經濟轉型的關鍵期。抓住機遇，就能爭取主動，實現跨越式發展;喪失機遇，就會陷于被動。今年河南將爭創新一輪國家高職“雙高計劃”和中職“雙優計劃”，能否抓住機遇，實現擴容增量、進位趕超，關系職教高地建設的成敗，關系經濟發展的后勁。

——這是托舉萬千學子夢想的重要舉措。

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，承載著萬千學子的職業夢想。當前，我省高職在校生規模已占據全省高等教育的“半壁江山”。讓更多孩子有學上，實現就業有能力、升學有通道、發展有優勢，迫切需要下大力氣發展職業教育，用教育情懷點亮學生夢想。

所當乘者勢也，不可失者時也。職業教育高質量發展其時已至、其勢已成。時不我待，乘勢而上，方能為河南職業教育拼出一片新天地。

深化產教融合——

努力找準職業教育的“路”與“橋”

面對機遇和挑戰，職業院校如何主動作為?重點是深化產教融合、校企合作。

產教融合、校企合作是職業教育的生命力。近年來，河南職業技術學院高度重視產教融合工作，不斷優化專業結構布局，推進協同育人改革，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接。

——專業群與產業群緊密對接。學校緊密對接區域龍頭企業和重點企業，進一步明確現有專業群服務面向崗位(群)和培養目標，把專業建在重點產業鏈上，讓人才與產業真正適配，為國家戰略實施和地方經濟發展提供人才支撐。

比如，緊緊圍繞河南加快建設制造業強省，學校開設智能制造、數控技術、機電一體化、模具設計、智能焊接等專業;圍繞河南打造萬億級食品產業，設立智慧健康學院;圍繞鄭州打造世界級電子信息產業制造基地，開設電子物聯網專業;瞄準大數據、5G、人工智能等新興產業，打造現代信息技術學院。以群建院、以群強院，打造有影響力的職教品牌。

——生產過程與教學過程緊密對接。

學校主動對接企業，對接職業標準和職業規范，整合優質教育資源和企業技術資源，校、行、企共同制定人才培養方案、教學標準，利用高素質專業教師和先進實訓實驗設備等優勢，共建共享國家級虛擬仿真實訓基地1個、省級虛擬仿真實訓基地3個，國家級專業教學資源庫1個、省級專業教學資源庫3個，實現人才培養方案與企業生產無縫對接。

學校牽頭成立省內第一個骨干職教集團——“河南省機械設計與裝備技術職業教育集團”，并與比亞迪、格力電器、鄭州宇通公司、鄭煤機等知名企業合作，建立校中廠、廠中校，實現從校門到廠門無縫對接。

學校與鄭州航空港經濟綜合實驗區牽手，積極爭創首批市域產教聯合體，打造政府、行業、企業與學校四方協同的命運共同體。

——課程設置與崗位標準緊密對接。

學校圍繞“三教”改革，大力推進“教師護路、教材鑄路、教法引路”工程。

積極對接國家和河南省產業發展規劃，打造國家級教師教學創新團隊1個，省級教師教學創新團隊3個，并邀請相關行業龍頭企業專家，參與指導學校專業設置和課程設置。與行業企業合作開發新形態精品教材，在教材中更多地引入行業龍頭企業實際的生產案例。把相關行業企業新技術、新工藝、新規范及時納入課程內容，把龍頭企業的典型案例及時引入課堂教學，把真實工作任務、項目及工作流程融入實訓教學。

教師教案像圖紙，學生作業像作品，作品變產品，產品變商品，實現教材內容對職業資格標準的全覆蓋，學歷證書與職業資格證書的無縫對接。

助力學生成才——

創新培育職業教育的“效”與“果”

多年來，河南職業技術學院深化產教融合、校企合作，創新實踐“分類培養、精準施教”育人模式，為社會輸送了大批高水平、高素質、創新型技術技能人才，學生就業率一直保持在98%以上，學校發展邁上新臺階，育人成效顯著。

學校辦學水平持續提升。近年來，學校先后獲得首批國家高技能人才培養示范基地、全國創新創業典型經驗高校、國家現代學徒制試點、國家“雙高計劃”建設單位、國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地等榮譽稱號，成為我省首個入選國家雙創50強高校，20余名教師分別獲國家技能大師、省級職業教育名師、省級學術技術帶頭人稱號，有6個省級以上教學創新團隊和黃大年式教師團隊。目前學校正在加快推進職教本科建設。

人才培養質量全面提高。學校實施基于大數據的“分類培養、精準施教”人才培養模式，取得了明顯成效。近年來，學生獲省級以上技能大賽獎項百余項，“互聯網+”大學生創新創業大賽和“挑戰杯”大賽獎項數十項，獲獎數量、質量居全省前列。學生張文博獲評全國大學生就業創業先進人物，孟榮恩入選首屆河南省大學生“創新之星”和“出彩河南人”第六屆最美大學生，李晨澤獲得“疫情防控和防汛救災工作優秀大學生”榮譽稱號。

社會服務能力顯著增強。目前，學校所有專業已經實現企業服務全覆蓋，與262家知名企業形成校企合作，為宇通、富士康等企業開設訂單班300多個。參與“一帶一路”沿線國家教育文化交流，在意大利佳爾都斯學院、華人餐飲協會、米蘭中國文化中心推出“豫廚工坊”特色品牌，對來自6個國家的留學生進行中國文化教育，推動河南技術、河南文化、河南理念走出國門。積極投身脫貧攻堅、鄉村振興，持續開展“三下鄉”等活動，為當地帶去資金、項目、技術、文化等服務。

百尺竿頭風景闊，萬丈宏志更向前。站上新起點，河南職業技術學院將持續深化內涵式建設，以“國之大者”指引“大有作為”，力爭將學校打造成為引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職院校。(作者：梅樂堂)

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